Практические работы по учебному предмету "География" (10-11 класс)

1. Методические рекомендации по выполнению практических работ по учебному предмету «География»

Учебной программой по учебному предмету "География" предусмотрено выполнение практических работ. Задания для практических работ носят обучающий и развивающий характер и разработаны в соответствии с нормами оценки результатов учебной деятельности обучающихся. Практические работы могут выполняться на разных этапах учебного занятия. Продолжительность практических работ устанавливается преподавателем в зависимости от степени сложности и специфики соответствующей темы. Содержание и объём практических работ, место проведения на учебном занятии конкретизирует преподаватель. 

Практические работы, предусмотренные программой, выступают важнейшим средством усиления практической значимости географии и являются обязательными для выполнения обучающимися. Практическая работа определяется как деятельность, направленная на применение, углубление и развитие знаний в комплексе с формированием необходимых для этого умений. 

При подготовке к проведению практической работы особое внимание необходимо обратить на организацию каждого ее этапа: определение места на учебном занятии для практической работы, источников знаний с учетом ее содержания, форму отражения результатов деятельности обучающихся.

При проведении практических работ, направленных на развитие, углубление и применение теоретических знаний в комплексе с формированием необходимых для этого умений и навыков важно учитывать методические особенности обучающихся, тренировочных работ. Их основная функция заключается в формировании умений, отработке приемов учебной деятельности, а также итоговых работ, основная функция которых – контролирующая.

Обучающие и тренировочные работы проверяются выборочно, однако они должны быть проверены у каждого обучающегося не менее одного раза в месяц, за их выполнение можно выставлять отметки выборочно с учетом выполненного объема и качества работы. Все итоговые практические работы (обозначенные в учебной программе звездочкой) выполняются в рамках тематического контроля, должны быть оценены преподавателем у всех обучающихся, присутствующих на учебном занятии, а отметки выставлены в журнал учебной группы соответственно дате выполнения работы, проверяются к следующему учебному занятию (при большом количестве тетрадей – через 1–2 учебных занятия).

Таким образом, особенностью организации образовательного процесса по географии является связь практических умений и теоретических знаний, которые формируются одновременно. Выполнение практических работ направлено на приобретение практических умений и навыков и сформирует у обучающихся умения применять теоретические знания на практике, выработает такие навыки, как анализ, сопоставление статических и графических материалов.

2. Практическая работа № 1* Характеристика политико-географического положения страны мира (по выбору)

Цель: научиться давать оценку политико-географическому положению страны с помощью источников географической информации.

Оборудование: политическая карта мира 

Ход работы:

I уровень (1-2 балла)

1. Общие сведения о стране:

1.1. Название: …

1.2. Столица: …

1.3. Площадь территории: …

1.4. Численность населения: …

1.5. Тип страны по географическому положению (островная, полуостровная, приморская, внутриконтинентальная): …

1.6. Тип государственного устройства (унитарная, федеративная): …

1.7. Форма правления страны (республика, монархия): …

II  уровень (3-4 баллов)

2. Социально-экономическое развитие страны:

2.1. Уровень социально-экономического развития страны (высокий, средний, низкий): …

2.2. Относится к следующему типу страны по уровню социально-экономического развития (доиндустриальный (аграрный), индустриальный, постиндустриальный): …

2.3. Охарактеризовать социально-экономическое развитие страны: …

III  уровень (5-6 баллов)

3. Выход страны к важнейшим линиям международных коммуникаций:

3.1. Возможность использования различных видов транспорта …

3.2. Обеспеченность страны сырьевыми ресурсами …

4. Участие страны в международных экономических и политических организациях …

IV  уровень (7-8 баллов)

5. Отношение  и участие страны к международным конфликтам, наличие «горячих точек» в стране, в приграничных районах: …

6. Отношение правительства страны к международной разрядке, разоружению: …

7. Сделайте вывод.

Укажите положительные и отрицательные черты политико-географического положения страны:

положительные черты: …

отрицательные черты: …

V  уровень (9-10 баллов)

8. Выполните задание творческого характера.

Какова роль политико-географического положения в развитии международных отношений страны? 

3. Практическая работа № 2. Сравнительная характеристика крупнейших индустриальных ТНК мира с выявлением сходства и различий (на примере двух компаний по выбору)

Цель: научиться составлять сравнительную характеристику крупнейших транснациональных компаний (ТНК) мира и выявлять сходства и различия; закрепить знание о крупнейших ТНК мира, умение характеризовать ТНК, объяснять особенности географии, их региональной и отраслевой структуры; совершенствовать умение работать с различными источниками географической информации.

Ход работы:

I уровень (1-2 балла)

1. Из предложенных вариантов ответов, выберите верные: Прообразы первых ТНК появились в:

а)  XIX в. (19 в.);                  в) XVI в. (16 в.);

б) XVII в. (17 в.);                  г) XVIII в. (18 в.).

2. Из предложенных вариантов ответов, выберите верные: В каких странах появились прообразы первых ТНК?

а) Великобритания;              в) Франция;

б) Германия;                         г) Нидерланды.

3. Дайте определение понятию «транснациональная компания».

II  уровень (3-4 баллов)

4. Проанализируйте таблицу 1 и ответьте на вопросы.

Таблица 1. «Рейтинг крупнейших в мире компаний (2019 г.)» 

4.1. По каким признакам отличаются ТНК?

4.2. Составьте ранжированный список (рейтинг) индустриальных ТНК по мере их убывания. Какой критерий будет служить основным для составления ранжированного списка (рейтинга)?

4.3. По каким основным показателям можно сравнить экономическую деятельность ТНК?

4.4. Какие отрасли и виды экономической деятельности преобладают среди крупнейших индустриальных ТНК мира?

4.5. Какие страны доминируют среди крупнейших индустриальных ТНК мира и почему?

III  уровень (5-6 баллов)

5. Выберите из таблицы 1 две индустриальные ТНК, представляющие разные виды экономической деятельности, для составления сравнительной характеристики по основным признакам. Данные запишите в таблицу. 

6. Сделайте вывод о сходствах и различиях ТНК по основным признакам и показателям экономической деятельности.

V  уровень (9-10 баллов)

7. Какую роль в мировой экономике играют ТНК?

4. Практическая работа № 3*. Характеристика географии альтернативной энергетики мира

Цель: совершенствовать умения анализировать источники географической информации и на этой основе охарактеризовать географию альтернативной энергетики мира.

Оборудование: дополнительный материал http://www.irb.basnet.by/ru/alternativnye-istochniki-energii-vidy-i-ispolzovanie/

Ход работы:

I уровень (1-2 балла)

1. Из предложенных вариантов ответов, выберите верные: К альтернативным источникам энергии относится:

а) нефть;                                     в) биомасса;

б) ядерное топливо;                  г) вода рек.

2. Какие из перечисленных видов альтернативной энергии целесообразно использовать в Республике Беларусь?

а) энергию Солнца;                    в) энергию приливов;

б) энергию ветра;                       г) геотермальную энергию.

II  уровень (3-4 баллов)

3. Закончите предложение.

3.1. Альтернативная электроэнергетика представляет собой, ...

3.2. К альтернативным источникам энергии относят такие, которые основаны на постоянно протекающих природных процессах Земли, например, ...

3.4. Какие страны являются ведущими производителями?

• солнечной энергии – ...
• энергии ветра – ...
• геотермальной энергии – ...

III  уровень (5-6 баллов)

4. Заполните таблицу «Проблемы использования альтернативных источников энергии».